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《萌》期刊7月启蒙版《勇敢的贝拉》读本分析
发布时间：2019-6-27 20:18:00 点击：929
2019年7月刊《勇敢的贝拉》读本分析
重点提示：当一本绘本里出现地图，大家对这个设计就要有足够的重视，尤其这本绘本里前后两次出现了地图，作者在创作时一定有意识地做了安排。
现在就读本分析表达如下：
作为一只鹅，贝拉对于自己的现状不开心：只能在脏乱角落的棚子里，每天只能吃残羹剩饭和一杯水，最多只能和鸟儿聊天……通过一次又一次的尝试，贝拉终于找到了一个适合它生活的地方，在那里，贝拉开心极了。敢于改变现状，并采取行动，做出练习和尝试，所以，称它为“勇敢的贝拉”，一点也不为过。
贝拉爬出小棚，先后走进了小镇，走进了公园，跳进了河里，因为各种原因，贝拉都感觉“我不属于这里”；那么游出小镇，来到乡下吧，农场里的动物又说：“也许你属于大海”。于是贝拉继续往前走，来到了大海上，却迷路了。渔夫罗比好心收留了它，但他也说，“你不属于这里”。接连五次都没有找到“属于自己的地方”，贝拉该失望了吧！幸好，它没有。贝拉在罗比出海的日子里开始练习飞翔，一次又一次，最后完美地飞了起来。它可以跟着罗比出海了！它可以在罗比的船遭遇意外无人知晓时，带信飞回海港，让罗比得到了营救，也让自己可以和罗比“一起出海”。贝拉终于找到了“属于自己”的地方，它开心极了！
故事的结构越来越开阔，图画也一样。开头介绍了贝拉后，从P2~P7（自己推算的，请根据实际情况修改），都是单页多图，让人感觉贝拉的不自由和不舒展，也像一个个快进镜头一样，交代了贝拉的一次次尝试，适当加快了故事的情节推进节奏。P8~P11（自己推算的，请根据实际情况修改），画面变得开阔，也揭示了故事的进展和变化。还有故事开始前和结束后，都呈现了一模一样的小岛地图，前后的呼应，会引发读者的思考：世界还是一样的世界，但是贝拉因为勇敢，变得不一样了。
这本图画书要孩子理解的词汇是：开心，不开心。要孩子在故事阅读中理解一开始“贝拉为什么不开心”，理解最后“为什么贝拉开心极了”？那就理解了这本书的主题。贝拉在前半部分的一次次尝试，书中用了排比句：贝拉走进了小镇，小镇又挤又吵，“我不属于这里”，贝拉想。一共三次相同的重复句式，让孩子学会了类似场景的叙述方式。为了避免重复，贝拉到达农场后，没有使用前面的“我不属于这里”，而是变化视角，动物们说：“也许你属于大海”。也是一种变化性的排比使用。
除了贝拉勇敢改变的勇气，它的思维模式也让人十分感动。对于现状不开心时，贝拉想到的是：“我不属于这里”，而不是自己哪里做得不够好。鹅和大海，在我们大多数人的脑海里，都是不搭界的。都觉得大海和海鸥啊海燕啊更搭配。可贝拉就是这么一只忠于自己的鹅，即使是罗比（对它友好的人）说它不应该呆在海上，它仍然想呆在海上。原来不是所有的鹅，都不喜欢大海。所以贝拉很勇敢，因为它一直相信自己。
活动建议：
1. 阅读并理解故事。阅读时可适当提出关键问题。比如阅读封面后，问孩子“这是一只鹅，为什么说它勇敢呢？”让孩子猜测故事会讲什么；阅读完农场动物让贝拉继续往前走以后，提问：“贝拉已经走了这么多地方，它还真的会去大海吗？为什么？”让孩子预测故事的情节发展；阅读完罗比说“你可以帮我看家”后，提问：“贝拉喜欢帮罗比看家吗？为什么？”这样的问题可以加深孩子对角色特点的了解；读了“小船被冲上的礁石，撞了个粉碎”后，和孩子讨论“贝拉和罗比会怎么办？怎样做才能够让别人营救它们？”通过后面的阅读，孩子体会到贝拉在解决问题中的重要作用，对贝拉在大海上感到“开心极了”有了新的理解。
2. 贝拉的勇敢，对3~4岁的孩子有一定的鼓舞作用。在孩子阅读故事几次后，可以和孩子交流讨论，你在家里/幼儿园里遇到过不开心的事情吗？那你会怎样采取行动，像贝拉一样勇敢解决，让自己开心？（比如班里有同学给自己起不好听的外号，怎么办？）
3. 把自己鼓起勇气采取行动解决的一件事画下来（可能不止一页纸），家长或老师帮忙记录（孩子怎么说，成人就怎么写）。然后写上故事的名字：勇敢的XX。记录孩子的勇敢，让孩子重复体验到勇敢带来的快乐。