学术性的手册因为反映了该领域*近发生的变化以及使这些变化得以产生的经典研究，因为反映了其编撰者在手册出版之际，他们对自己领域内*重要内容的**判断，而在各自领域中有着举足轻重的地位，许多手册还会影响到这些领域本身的发展。学者们——尤其是年轻学者们——会把手册作为重要的信息来源，从中得到启示，进而指导自己的研究。举凡一种手册，它在对自身领域之构成加以考察之际，同时也汇集了日后将会决定该领域之未来发展的各种思想。因此，手册不仅是一盏指明灯和一种发生器，以及大家共同接受之知识的宝库，同时也是孕育新洞见的摇篮。

《儿童心理学手册》（第六版）旨在提供一幅对儿童心理学领域的目前的知识状态进行全面的、准确的描绘图画，定位于“特定的学者”，具有 “高级教程”的特点。各章作者均为儿童心理学领域世界范围内的某个方面公认的领衔专家，“真实地向读者奉献了一部完整的儿童心理学”。
  第四卷“应用儿童心理学”，选择了3个领域，以其作为研究如何提供环境实践信息的范例，这些实践往往面临挑战，并具有重要社会价值，这3个领域是：教育、临床实践和社会政策。主编在上述每一领域中找寻那些长期从事实践相关研究、能为运用基础研究解决实践课题的研究者提供决策建议的专家。书中各章节所体现的是由应用引起的有关变化与发展的研究思想。所有章节为思考理论与方法如何激发儿童心理学应用研究提供了平台。各作者在编写过程中，主编特别要求关注以下几点：
  1.提出研究问题时，有哪些研究假设在起作用？相互竞争的理论假说有哪些？
  2.方法与干预手段有哪些？又建基于何处？需要哪些适应类型或重复(iterations)？
  3.结果所揭示的实践原理是什么，其可推广性的依据是什么？有没有考虑到文化、个体及群体需要、性别及诸如此类需要认可的因素？应用的实施是得到授权的吗？有哪些需要解决的民族性问题？

《儿童心理学手册》（第六版）中文版序
《儿童心理学手册》（第六版）前言
致谢
第1章发展科学、发展系统和当代的人类发展理论
RICHARD M. LERNER
第2章发展心理学： 哲学、概念和方法论
WILLIS F. OVERTON
第3章发展心理学的历史
ROBERT B. CAIRNS 和 BEVERLEY D. CAIRNS
第4章发生认识论及其方法论意义
JAAN VALSINER
第5章生物学对人类发展的意义： 发展的心理生物学系统观
GILBERT GOTTLIEB， DOUGLAS WAHLSTEN和ROBERT LICKLITER
第6章动力系统理论
ESTHER THELEN和LINDA B. SMITH
第7章动作和思维的动态发展
KURT W. FISCHER和THOMAS R. BIDELL
第8章情境中的人： 整体—交互作用方法
DAVID MAGNUSSON和HAKAN STATTIN
第9章发展中的个体： 经验的视角
KEVIN RATHUNDE和MIHALY CSIKSZENTMIHALYI
第10章人类发展的行动观点
JOCHEN BRANDTSTDTER
第11章发展心理学中的毕生发展理论
PAUL B. BALTES， ULMAN LINDENBERGER和URSULA M. STAUDINGER
第12章生命历程和人类发展
GLEN H. ELDER Jr.和MICHAEL J. SHANAHAN
第13章发展的文化心理学——一个心理，多种心性
RICHARD A. SHWEDER， JACQUELINE J. GOODNOW， GIYOO HATANO， ROBERT A. LeVINE， HAZEL R. MARKUS和PEGGY J. MILLER
第14章人类发展的生物生态学模型
URIE BRONFENBRENNER和PAMELA A. MORRIS
第15章现象学生态系统理论： 多元群体的发展
MARGARET BEALE SPENCER
第16章积极的青年发展： 理论、研究与应用
PETER L. BENSON， PETER C. SCALES， STEPHEN F. HAMILTON和ARTURO SESMA Jr.
第17章宗教信仰与精神信仰的毕生发展
FRITZ K. OSER， W. GEORGE SCARLETT和ANTON BUCHER

主题索引